开学第一天教学设计

课文《开学第一天》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：
【学习目标】
1、有感情的朗读课文，理解课文内容并背诵。
2、认识十四个生字（其中包括两个多音字），会写八个生字。能够积累一定的词语。
3、激发学生对校园生活的热爱。
【教学方案一】
（一）导入新课：
同学们，很高兴你们升入了二年级。经过了一个假期，你们又来到了学校，能说说你现在的心情吗？
（学生自由说，老师对说得好的同学及时鼓励。）
你们知道课文中的小朋友们是怎样说的吗？
（二）助拼音，自读课文：
1、学生自由读问，要求读准字音。
2、指名汇报，把读不好的词语反复读几遍。
3、学生之间互相度，各自纠正读音。
4、出示词语卡片，指名认读。
格外灿烂鲜艳分外好奇
兴奋仿佛突然
5、读带有词语的句子：
今天的阳光格外灿烂，校园的花朵格外鲜艳。
老师在校门口笑脸相迎，同学们见面分外喜欢。
就像一年前的我，睁着好奇兴奋的大眼。
看着他们，我仿佛突然长高了。
6、说说课文中的小朋友开学这一天都看见了什么？
7、分组读读，从这些句子中，你又想到了什么？
8、课文中的小作者心情怎样？他又想到了什么呢？想想应该怎样读，小组间互读。指名读、集体评议。
9、出示句子，指导朗读：
今天的阳光格外灿烂。
校园的花朵格外鲜艳。
应该怎样读？能不能用“格外”说一句话。
（三）展开想象，让学生畅所欲言：
说说你升入二年级时，有什么希望和打算？
（四）读读、演演、背背：
1、选择你喜欢的小节读给大家庭。（可加上动作表演）
2、试着背一背，自由背、同桌背、指名背。（配乐）
【教学方案二】
（一）巩固复习
1、出示生词卡片，读一读。
格外灿烂鲜艳分外好奇兴奋仿佛突然
2、出示生字卡片，说一说你先记住了哪些字?
格灿烂艳始扬帆
妹背迈睁仿佛空
指名说，集体评议谁的方法好？
3、出示多音字。
相分
能不能说说他们怎么读？能给他们找找朋友吗？
（二）学习生字
1、指名读准字音，记住字形。
2、按照偏旁给他们分分组。还有别的方法给他们分组吗？
3、词语积累，看谁组的词多。
4、指导书写。
（1）观察字形特点，说说你发现了什么小秘密？
（2）重点知道：“阳”“说”“给”
5、巩固练习：
（1）完成生字作业，比一比，看谁写得好。
（2）背诵课文。
四、板书设计：
纟：给
讠：认识说话
阝：队阳阴
五、课堂作业设计：
1、给多音字组词：
2、写出代有下列偏旁的字，越多越好。
【教学方案三】
（一）激情导入。
1.师生聊天交流：当你度过愉快的暑假，开学第一天重返校园，你看到了什么？想到了什么？你有什么感受？（学生畅谈）
2.大家看，（课件或挂图）开学了，这些小朋友也来到了学校，他们看到了什么？想到了什么呢？你们想知道吗？快打开书读读课文就知道了。
（二）初读课文，读准字音，整体感知课文内容。
1.自由轻声读课文，要求把字音读准确，不认识的字可以请拼音朋友帮帮忙。
2.检查生字词语的认读情况。
（1）出示带有拼音的生字词语，要求认读：
格外鲜艳分外开始妹妹背着迈进睁着突然
教师重点指导读准“分、始”两个字。
（2）现在没有拼音朋友帮助了（去掉拼音），你们还能叫出它们的名字吗？读一读，比比谁最棒。
3.同桌互读课文，要求读正确、读流利。
4.自由轻声读课文，说说开学第一天，“我”看到了什么？想到了什么？
（三）精读课文，感悟诗歌中高兴、自豪的情感。
1.自由轻声读课文，思考：开学第一天，同学们的心情怎样？你是从哪里知道的？
2.全班反馈交流，教师适时点拨并引导学生感悟、有感情地朗读：
（1）引导感悟高兴的心情，进行有感情地朗读。
方法一：联系生活实际引导：“开学了，来到熟悉的学校，见到了同学和老师，你的心情怎样？怎样读才能把当时高兴的心情表达出来？”
方法二：对比着读一读，把自己的感受读出来。
出示句子：
今天的阳光灿烂。
今天的阳光格外灿烂。
校园的花朵鲜艳。
校园的花朵格外鲜艳。
同学们见面喜欢。
同学们见面分外喜欢。
（2）引导感悟自豪的心情，进行有感情地朗读。
①联系生活实际引导感悟朗读：你现在升入了二年级，又长大了，在小弟弟小妹妹面前，你是什么感觉?什么心情？回忆一下，说一说，再把自己的感受读出来。”
②展开想象：“在升入二年级后，你有什么打算和希望？看到刚刚入学的好奇的小同学，你想对他们说些什么？怎样读才能把‘我’自豪的感情读出来？”
（四）有感情地朗读全文，练习背诵课文。
（五）作业。
背诵课文。

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