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木兰从军教学设计

语文课文　发布时间：2022-11-24 03:56:18　

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课文《木兰从军》出自二年级下册语文书，其原文如下：
【原文】
我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。
那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。她说服了家人，女扮男装，替父从军。
木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
木兰胜利回乡后，脱下了战袍，换上了心爱的女装。将士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。
【前言】
《木兰从军》这篇课文是根据北朝民歌改写而成的。全文就像连环画一样，笔法简练，画面清晰。在这个故事中，花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅、英勇善战的英雄形象跃然纸上。
【学习目标】
1、会认十六个生字，写好八个生字。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。
【教学建议】
（一）导入新课，铺垫情感
教师可以收集一些有关花木兰故事，动画片断或歌曲等，如豫剧花木兰是为大众所喜闻乐见的，可以请学生学唱等等。通过导入环节，使学生对花木兰的形象有个初步的认识，激起学生学文的兴趣。
（二）初读课文，自主识字
1、应注意的字音：翘舌音（战、束、征、持），平舌音（随），多音字“为”在课文中读作“为（wèi）了”
2、本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法识记生字。
（1）鼓励学生应用以前学过的识字方法，“一字多法”，多角度识字。如：兰，“加一加”的方法：加一笔变成“羊”；“减一减”的方法，“烂”字去“火”变为“兰”。
（2）还可以采用音序法查字典比赛的方法识记生字。
3、指导书写
兰：引导学生观察三横的不同长度，写好“兰”字；还可以告诉学生“兰”自古以来为人们所喜爱，启发学生带着美好的感情把“兰”写美。
艺：下面的“乙”是练习的难点，要让学生在观察与临写中注意“乙”字折的角度。
份：与前面学过的“分”比较，感悟到它做部件时为了避让，撇应写得短一些。
战与代：联系前面学过的“戈”，找出区别，自主练写。
4、指名读课文，注意读正确，读流利。
5、自由读课文，然后闭上眼睛，静静地想一想，文中写的哪个场景给你留下了深刻印象，做上标记。
6、引导学生结合文中语句构想画面，并形象描述。
交流内容参考：
（1）可结合第一段的“从小……”、“骑马射箭”、“练得”等词句进行想象，形成刻苦练功的画面。
（2）可结合第二自段的“木兰想”引导学生体会木兰的情感。
（3）可结合第三自然段的“说服”、“装扮”、“告别”等词语构想出征前的情景，体会木兰要上战场的果敢、坚定。
（4）可结合第四自然段的“立了大功”、“成了赫赫有名的将军”等词语想象，木兰在战场上的英勇善战。
（5）可结合第五自然段的“心爱的女装”、“惊呆了”、“原来”等词句想象，十二年后木兰回家的情景。
7、引导评价，鼓励多角度思考：你觉得木兰是一个怎样的人？
（四）感情朗读
1、自己练读最感兴趣的段落，并想一想怎样读得更好？
2、交流展示朗读情况，教师适时指导。
（五）积累运用：摘录自己喜欢的词句。
（六）实践活动：把花木兰的故事讲给家人听。

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